在校考前的楊濤,天天抱着書啃,不懂的,就去市裡面的書店查閱資料。
楊濤在查閱書籍時,喃喃自語:“最值問題,最值問題……”
楊濤雖然說話聲音很小,但畢竟是在書店這種安靜的地方。
這也就被同樣在查看學習輔助資料的一名老師聽到了。
這位老師沒想到,還會有小孩這麼自律,放暑假不休息,跑來書店找書!
頓時老師對這位學生有了點興趣。
于是上前詢問,道:“小朋友,你是在找什麼書嗎?”
楊濤也沒多想,點點頭,道:“嗯嗯,我在找關于最值問題的書,我這個知識點一直不怎麼清楚。”
楊濤說着,眼睛卻沒有移開書架,還在那裡翻找着。
老師聽後,覺得這孩子自覺性挺高的,也願意答疑解惑:“小朋友,我是一名教初中的數學老師,你有什麼不懂的,你可以來問問我。”
楊濤一開始還沒反應過來,愣了一下之後,欣喜若狂,道:“真的嗎?老師,真的太感謝您了!”
說着,就從自己打滿補丁的書包裡,拿出一個筆記本。
這個筆記本的嶄新程度跟其他的文具設備顯得格格不入。
看得出來,楊濤是相當愛惜這個筆記本的。
楊濤小心翼翼地将筆記本打開,翻找着自己記錄的問題。
就想要這樣請教老師了。
這位老師也是忍俊不禁,試問,有哪個當老師的不喜歡這樣愛學習的學生呢?
但由于兩人将書店的過道占住了,别人來買書的都覺得很不方便。
于是叫來管理員,讓這兩位師生請走。
有管理員過來後,将其他顧客的意思傳達給了這兩位,并隐晦地表示,希望他們去其他地方再讨論,有些耽誤他們掙錢了。
老師點點頭,邊帶着楊濤往書店外走去。
楊濤還以為這次的講解到這裡隻能遺憾結束了。
走路的姿态都相當沮喪。
老師走到書店門口好久,才看到楊濤邁着小碎步進入他的視線。
老師疑惑地詢問起了楊濤,道:“怎麼了,這位同學,沮喪兩個字都寫在你臉上了。”
楊濤有些哽咽,道:“老,老師,這樣的話,你就沒辦法繼續跟我講知識點了。我,我舍不得!”
那位老師還以為是什麼大事呢,原來是這個好學生怕沒辦法給他講解了。
老師和藹地道:“同學,你這麼喜歡學習,我也是很願意教你的!放心吧,我隻是覺得書店裡面經常有人進進出出的,會影響到我們交流。”
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