唐婉俏臉寒霜,左手捧着陸悠寫好的習題冊,右手握着紅筆給他逐題批改。
陸悠瞥了她一眼,見她認真的對答案,應該沒空注意自己,于是小心翼翼的移動雙手。
就在陸悠手指快要觸及唐婉大腿時,她清脆冰冷的聲音響起。
“你在做什麼?”
“呃……”
陸悠雙手僵在半空,說道:“剛剛我看到一隻蚊子落在你大腿上,我幫你趕走了。”
“呵呵。”
唐婉冷笑一聲,鄙夷的說道:“想摸就直說,沒必要遮遮掩掩的。”
“那我可以摸摸嗎?”
“不行!”
唐婉果斷拒絕了。她還氣在頭上,怎麼可能讓陸悠碰自己。
而之所以坐他大腿上,就是為了讓他體會,看得着卻摸不着的痛苦。
陸悠有些無奈,不給碰就不給碰吧,還要來挑逗自己。
還好沒過多久,唐婉就批改完習題,開始講課。
“陸悠,你老實回答,你是不是一節語文課都沒聽過?”
“這你可冤枉我了。古詩詞和文言文我還是聽的。”
“那也就是說,老師講答題技巧時你都沒聽咯?”
唐婉頭疼的看着他在習題冊上的回答。古代文閱讀還好說,他的現代文閱讀真的是一坨答辯。
幾行的答題空間,他最多就填滿了一半,有些甚至隻有一兩行。清一色都是幹巴巴的幾個詞語,問什麼就答什麼,沒有多餘的修飾。
可就算這樣,陸悠語文依舊考到119分,唐婉都不知道該怎麼說他了。不過這下也算是明白,他的問題出在何處。
高考語文的閱讀題,說是一千個讀者就有一千個哈姆雷特,但在應試教育的環境下,學生們要做的不是表達出自己對文章的體會,而是去揣摩出題老師的想法。
然後找出幾個關鍵詞,聯系文章,進行拓展填充。
而陸悠他能夠比較準确的抓住題目的要點,但缺少了模式化的語言描述。
改卷老師一看到閱讀題的文字量這麼少,想給高分都難。
“陸悠,我知道你的問題出在哪裡了。”
“好,你說。”
唐婉翻開一道題目的标準答案,擺在他寫的回答旁邊進行比較。
“你發現兩者有什麼相同之處嗎?”
陸悠眯起眼睛,認真進行比對。雖然他很喜歡對唐婉澀澀,可是到了學習的時候,他完全能做到心無旁骛。
“嗯……相同的地方,就是我寫的和标準答案的,各個點都有一樣或者意思相似的詞語。”
唐婉點點頭,認同了他的說法。
“那不同的之處呢?”
這個不用細看,陸悠一眼能看出差别。
“标準答案的字數比我多兩三倍。”
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