“喂,你在幹什麼?”
海薇急的叫出聲來。
而教室裡幾十個學生同樣對羅伊德的行為表示欽佩,并評價為:勇敢而且愚蠢的行為。
他們聽了小半節數學課,現在腦子還處于懵逼狀态,數學這東西,懂就是懂,不懂就是不懂,它們之間隻隔着一層窗戶紙,但你偏偏又捅不破那張窗戶紙。
事實上,後代的數學之所以能在初中就接觸到很多高深的公式定理,那都是前人一步一個腳印建立起一棟夯實的數學大廈,否則光是這些公式定理的證明過程,就能寫十幾頁草稿紙。
而這恰恰也是羅伊德為什麼會有自信能回答出拉布尼茲教授的提問。
他已經見識過一棟完整的大廈,如今的這間課堂,就像走進了大廈的某一個小房間裡,猶如小巫見大巫。
“很好,凱裡先生。剛才我講到了90度三角形時,可以用它90度角相鄰兩條邊的長度求它的面積,我現在的問題是,可以求出90度角的對應邊的長度嗎?我不需要你說出正确答案,隻需要說出你的理解就行。”
勾股定理?
這個問題不難,難的是,該怎麼用這個時代的語言将他描述出來,直接說勾三股四弦五人家肯定聽不懂。
“我認為可以的。首先假設90度角相鄰的兩條邊長度為a和b,對應邊的長度為c,通過兩個a相乘加上兩個b相乘就可以求出90度角對應邊長度兩個c的乘積。也就是說,我們隻要找到兩個相同的c,就可以求出對應邊的長度。”
羅伊德這句話說的雲裡霧裡的,教室裡的學生有一種雖然聽不懂,但是好像很厲害的樣子。
就連海薇也是不理解,什麼兩個相同的c,不是一條邊的長度嗎?
然而,拉布尼茲教授卻沉默了,臉色變得十分凝重。
“慘了,叫你胡說,現在教授生氣了!”海薇小聲道。
“額,雖然我的表述有點繞口,但不至于聽不懂把?難不成要我上黑闆把勾股定理的公式寫出來?”羅伊德心想道。
過了好一會,拉布尼茲教授才開口問道:“這個比達哥拉斯定理是誰告訴你的?”
“這……”
羅伊德一臉苦悶,他如果直接說我初中數學老師告訴我的,會不會被打?
“我自己看書學會的。”
作為一個穿越者,抄來的東西怎麼能叫抄呢?那叫開挂!羅伊德臉不紅心不跳的撒了個謊。
“那如果它不是90度的三角形,你還可以求這條邊的長度嗎?”
拉布尼茲教授又問。
“當然可以,但是比較麻煩,首先我們要假設它的角度與數字存在一個對應關系,然後……最後,通過這個……額、定理,就可以求出任意角度三角形對應邊的長度。”
“完全正确!”
拉布尼茲給出了肯定的答案。
一時間,全場嘩然。
拉布尼茲教授無論是在教學嚴謹性上,又或者是知識淵博上,都是獲得大家的認可,也就是說,他絕對不會為了羅伊德說出一個假的答案而裝作掩飾。
他說正确,那就一定是對的。
“他好厲害!”
“這個凱裡是天才嗎?”
“有誰知道凱裡是哪位爵士的姓氏?”
……
“咳,請大家安靜。”
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