他強調了一下:“這次的題會稍微有點難,咱們省的高考題難度在全國算是中等偏難,這次難一點也能檢測出大家的實際水平。”
“到時候會有一個四個學校的大排榜,”說到這,潇老師也有點興奮,“高二和高三都要參加,到時候就是四五千人的大排榜,根據學校的數據還能大概約算出你現在的水平在全省能夠排到哪個位置。”
聽見他最後這一句話,所有的學生都真正興奮起來了!
高中這三年辛苦,還不就是為了最後的那一次高考嗎?能夠現在大概估算出在全省的哪個位置,盡管還不是高考,可是也足夠讓人躍躍欲試了!
四校聯考就安排在一周後,整個教室的氣氛都變了。甚至下課都沒人說話沒人出去玩,大家都在座位上按照自己的步驟複習。
不是緊張,不是沉悶,而是興奮和期待!
妙妙是個喜歡按照計劃有條不紊學習的人,自從初中開始用遺忘曲線背單詞開始,她就一直保持着這個複習節奏。
所有學過的知識,第二天複習一次,一周複習一次,一個月再複習一次。她有個記錄時間和知識點的小本子,記得密密麻麻的,全是各種顔色的注意點。
這樣下來,她其實每天都在複習,複習昨天的知識點、複習一周前的知識點、複習一個月前的知識點。這樣一天天積累下來,效果堪稱恐怖。
在這樣的情況下,她很少在考試前做突擊複習,按部就班地正常複習已經足夠了。
可是,這次是四校聯考。
妙妙想來想去,決定自己嘗試着押題。潇老師說過,真正會做題的人是能夠領會出題人意圖的人,看見某個知識點,就應該知道這個知識點的考點和常錯點。看見某一道題,就應該知道這道題難在哪裡陷阱在哪裡,哪個步驟多少分。
知道考試範圍了,是不是也應該知道到底應該在哪裡出題?
省實驗的進度趕得很快,到現在,幾乎連高二的教材都快學完了。考試範圍有點大,這還是妙妙第一次試着自己劃重點押題。
她覺得,這是個有點“耍小聰明”的辦法,平時考試很少特地針對考試複習,而是盡量讓考試最大程度地檢測出平時的學習水平。
潇老師從後門進來了,他背着手悄無聲息地看了一圈,走到妙妙身邊聚精會神地看了半天,看見妙妙似乎是寫完了,這才伸手點了點。
“這個不用劃掉,這個是必考的,選擇題一定有一道。不過可能會跟函數混合起來。”
妙妙被潇老師吓了一跳,随即又按照潇老師說的把本子上劃掉的知識點旁邊重新畫了個紅色箭頭,在旁邊标注上:應有選擇題,可能和函數結合。
潇老師不放過一切讓學生提高的步驟,就算是妙妙不這麼做,他也會在高三提一提的。
他不覺得押題是個“小聰明”的辦法,正相反,這是促進學生們努力往出題人思想方向靠攏的方法。
如果連出題人怎麼想的學生都知道了,那還有什麼難得住他們的嗎?
他站在妙妙旁邊直接講起來:“班長這麼做很好,大家也可以試着押一下題,猜測一下這個考試會出哪些内容,會從哪裡考。”
“咱們平時的卷子,不光是本校老師出的題,好幾套都是從外校買過來的。可以說,這次四校聯考的出題人的題目,你們或多或少都是見過的。”
“這次是個機會,可以大膽地試一試。這次考試之前,任何一個老師都不會帶着你們複習,你們可以大膽地試一試——你們心裡頭的考試重點,和出題人心裡頭的考試重點一樣嗎?”
被潇老師這麼一說,一下課,妙妙的筆記本就被全班傳閱了。
考試之前,大家都開始嘗試着按照潇老師說的,去劃重點去押題。
這麼做,果然是很有用的。
如果說平時複習是在知識的海洋裡頭遊泳的話,那麼劃重點押題,就像是坐着飛機從知識的海洋上頭飛過,居高臨下高屋建瓴地一覽無餘。
實驗班的學生都是機靈鬼,一點就透,大家一邊劃重點押題,一邊激烈地讨論着,很快就迎來了四校聯考。
這次四校聯考非常正式,甚至正式到了打亂考号編考場、四個學校互換老師監考的程度。
可以說,某種程度上,這次考試是對高考的一次預演。
不過,不能因為高二高三考試就給高一放假,要分考場的話原有教室就不太夠了。一時間,化學實驗室、閱覽室甚至會議室,都紛紛變成了考場。好在這些臨時挪作考場的房間也多半有空調,最多就是桌子椅子不太舒服,還不至于熱得考不下去。
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