“老幹部”和奮青都是一個班的,都是在我的“神經衰弱”班!
初識“老幹部”,我隻是看到他比較慢,一副漫不經心的樣子。讓寫,他在那兒慢慢地寫。讓讀,他也在那漫不經心的讀。後來我才發現,他在那兒裝樣子,看着是在寫,其實紙上沒寫下兩行。
後來我看他的成績,每次都是班裡的倒數一二名,我才又細細的研究這個“老幹部”。“老幹部”其實不傻,他的眼睛是很敏銳的,他的兩隻眼睛很大很圓,因為額頭大又亮,給我的感覺,他好像“老幹部”,而且說話拉的很長,很有分量,有時候我調侃他,“等秘書呢?老幹部?”孩子們說,老師,他已經退休很多年了!
有一次我哄他,我說“别人都在背寫,你把它抄下來,老師就給你一個貼畫,你就得一分,老師在綜合素質裡面給你加一分。”他說:“真的嗎,老師?”“真的!”他于是抄了一段,我于是就給了他一個貼畫,他高興極了,貼在自己的書上,這是他用辛苦賺來的第一個貼畫!
後來我發現,他居然把我印下的知識點重新印了一份嶄新的,估計以前發下的都丢了,我試着問他,誰給你印的?好新呀!給了老師吧!他總是笑呵呵的!後來,我發現他開始變了,頭發也理短了,臉也洗得雪白的了,臉上有了笑容,其實他長得還是挺好看的。
月考前我教幾道重點題,我讓孩子們把答案抄下來。我說抄下來啊,也許這是明天的考題呢?他說:“也許不是呢?”。我說趕緊寫,看老師點名批評!我給他們班定下一個條約,如果哪一個學生讓老師點了三次,就拿上凳子坐到老師的講桌邊來上課!
那節課,他一會兒放下手裡的作業,做小動作,一會兒又去幹别的。我點到第三次的時候,我說:“趕緊過來,男子漢大丈夫說一不二。”他于是在孩子們的催促中坐到了我的桌前!在我的監督下,他很認真地抄下了投影闆上的知識!他寫的還是不錯的,他能學會,但是他就是不寫!寫完,他趕快溜回了自己的桌子邊坐去了!
快下課的時候,他又在那搗亂,他把牆上的漆皮摳下來了,孩子們都揭發他,于是我把他叫到了講台邊。我問:“孩子們,你們誰能給老師講講他的故事呢?”很多孩子舉手,不等我叫,孩子們在那叽叽喳喳地說開了老師,“老師,我最了解他了,他早就不學了,他還跟同學打架,還跟老師打架。”我聽他喃喃的笑着說:“其實具體地說,我三年級就開始不學習了,我就開始不寫作業了!”
聽着孩子們對他的批判,我對他有了一些了解,其實他還是很善良的,就是老師的教育方法不對吧。我希望我能對他有些改變。這次考試,我發現他選擇題做得很不錯,大題因為背得少,所以得分也少,他得了40多分,他有了一些進步!進步就說明他對我這門課有那麼點興趣。孩子三年都沒有改變,這半年能有多大的改變呢?慢慢來吧!
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