黃老師還沒說話,旁邊生物老師已經先開口:
“你那道豌豆基因篩選題目……”
生物老師雖覺得她純屬胡說八道答題。
但其他有好幾道題目,很多學生都答不出來,或者即使作答,也答不完整。
而她,不止答出來了,連思路都令人耳目一新。
所以他還是想知道為什麼這道課本例題如此簡單,她卻胡編亂造。
方思以側了側頭,看向生物老師:
“怎麼了?”
生物老師:
“那道題目,你為什麼說實際實驗假設不成立?”
方思以:
“那不是顯而易見嗎?”
那道題目,提出假設條件,純屬臆想,實驗結果早就把它給推翻了。
生物老師:
“什麼顯而易見,實際實驗結果,哪裡有實際實驗結果?”
方思以聽到,心内有些納悶:
實際實驗結果不是早就做過了嗎?
突然,她反應過來,自己是穿越了,這是八十年代,說不準那實驗還沒開始呢。
想到這,方思以開始打哈哈:
“對呀,按照數學概率學求解,怎麼也不可能得出題目假設條件。”
生物老師:
什麼?
我在跟你聊生物,你和我談數學?
生物老師:
“等等,同學,我們說的是基因篩選,生物課!”
方思以一臉雲淡風輕:
“對呀,我聊得也是遺傳培育,隻是那核心理論或者說規則就那麼幾條,翻來覆去就是各種等位基因的表現概率問題,不是嗎?”
生物老師:!!!
好像說得也沒錯。
生物老師拿了幾頁草稿紙過來。
方思以捏着筆頭,開始做概率演算。
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