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第45章 再戰高年級2(第1頁)

“看你表現。”

白日看上去已經完全沒有緊張的樣了,現在反而有些亢奮,已經在暢想未來了。

“小禮謎?”

“嗯?”禮謎疑惑的看向姐姐。

“荀繪是不是看不懂資料?”

皇甫音惑指着滿是頭疼的荀繪,正仰頭看向天花闆思考人生。

禮謎眨了眨眼,她把這茬給忘了,荀繪這人對于曆史,訓練方法格外上心,但在一些基礎知識方面則是:

荀繪:“有禮謎不就行了?概況一下,簡單說明,再降智點,用弱智都能明白的話告訴我。”

導緻了荀繪在她的作用下越來越偏科。

“我幫你看看。”禮謎接過荀繪的資料準備和他一起分析。

“荀繪。”木木老師正朝着室外走去,揮手示意他跟上。

“诶?”荀繪心情有些失落,和禮謎告别後跟了上去。

“木木老師。”荀繪雖然不喜歡她,但作為學生,尊師重道還是要的。

木木老師咳嗽兩聲審視起了荀繪。“你基礎類知識因為失憶的原因全忘了嗎?”

“還記得些簡單的。”

荀繪拇指輕撫臉頰回憶着,看來曾經的自己确實不喜歡學習,那些知識絕對是死記的。

不然怎麼會忘的如此幹淨。

“那有關戰力體系你了解多少?”

荀繪掰扯着手指,“戰力劃分起步為D級,之後是C,B,A,S,S再往上太遙遠了沒什麼意義。”

“潛力劃分也是DCBAS,體檢的潛力主要為言因子活度,也就是所謂言因子的極限。”

“而人受到的影響方面很多,比如先天體弱,因此那怕言因子活潛為A也不會被人看好。”

“所以還有個實際的隐藏潛力對吧,這個潛力就是聯邦實際認為人能到達的極限。”

“但這種事情隻是預估,并不準确,知道了可能會懈怠或者失望,不利于個人發展,因此不會公布。”

“最後個人數據就隻剩下七邊形戰力圖,以及言因子活潛度。”

“六邊形最為基礎的為力量,速度,爆發,接下來是感知,耐力,精準,以及注意力,影響戰力的主要是基礎數值。”

“D級數值為5左右,C級10,B20,A30,S50。”

“其它的,比如什麼左手能夠發揮多少力量,以及什麼姿勢下,對方能夠怎麼樣,一概不懂。”

荀繪盡量用簡短的語言說出了自己對于戰力體系的理解。

這讓木木老師垂下了腦袋,“所以說,你的戰力知識體系掉到小學去了。”

她撐着下巴盯着荀繪,“不,小學生認識的應該比你多一點。”

“差不多,反正有人會給我概況數據,告訴我弱點的。”荀繪理直氣壯。

“如果對方的實時狀況發生改變,你所有技巧都被破解,而這時禮謎又恰好去支援白日了呢?”

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