一天,學校宣布了調查組的最終報告。
報告指出,評選過程确實存在一些不規範之處,評審标準并沒有嚴格執行。
調查組建議對學術評選的程序進行全面修訂,并強調學術獨立和公正原則。
“看來這回調查組也有點擔心外部壓力,提出了這麼多改進方案。”有學生在看完報告後發表感慨。
白明哲看到調查組的報告,感到一些滿意,他認為這是對他一貫努力的認可。
而江伯逾則在報告中找到了一些可以為自己辯護的地方,他對調查組提出的建議表示認同。
然而,學校宣布,為了避免因此事而對學生造成更大的困擾,暫時中止一切相關的學術評選活動,包括獎項和刊物的評選。
這一決定讓不少學生感到失望,他們原本期待通過學術努力獲得的認可和榮譽瞬間變得遙不可及。
“這不是讓白明哲得逞了嗎?”
“看來以後的評選都得小心翼翼,不能再搞得這麼麻煩。”
而社交平台上,白明哲的聲望更上一層樓,他的支持者更加堅定地認為他是扞衛學術正義的英雄。
然而,江伯逾卻在這個時候發布了一篇長文,詳細解釋了他的觀點,表示自己對學術評選的熱愛,同時也承認了文章中的一些不足之處。
這篇長文的發布讓一些中立的學生感到些許同情,認為江伯逾也許真的隻是一時的疏忽,而不是故意追求榮譽。
一時間,校内輿論再度分裂,有的支持江伯逾,有的則對白明哲表示不滿。
學校的管理層感到頭疼,他們原本希望通過調查組的報告平息争端,卻沒想到結果反而讓局勢更加混亂。
“這事情太複雜了,不僅僅是學術評選的問題,還牽扯到了學校的聲譽。”
“學校該怎麼辦才能既維護評選的公正,又不得罪白家人呢?”
與此同時,白明哲和江伯逾也在等待學校最終的處理決定,這或将對他們的未來産生深遠的影響。
學術風波如同一場風暴肆虐,整個校園陷入了沉寂與緊張之中。
在學術風波愈演愈烈的背後,學校管理層組織了一場專題會議,力圖找到解決問題的有效途徑。
會議上,各方代表紛紛陳述他們的看法和建議,争論激烈。有人認為應該更加強調學術評選的透明度和公正性,避免受到外部勢力的幹擾;而另一方則主張學術評選要更多地關注學生的實際表現,而非被動地依賴評審委員會。
在一片混亂中,學校管理層決定成立一個由師生代表組成的委員會,負責重新審視學術評選制度,并在一定時期内進行全面修訂。
白明哲和江伯逾也被邀請加入這個委員會,成為重構評選制度的一部分。
“這是一個機會,我們有責任共同打造一個更加公正合理的學術評選制度。”學校校長在宣布這一決定時說道。
白明哲和江伯逾雖然在社交平台上争執不休,但在委員會内,他們不得不就學術評選的問題展開深入的讨論。
“我們不能再讓學術評選成為個人恩怨的場所,應該建立一套嚴格的程序,确保每個人都有平等的機會。”白明哲提出自己的看法。
“我同意評選需要公正,但也不能隻看論文數量,更應該關注論文質量和學術實力。否則,怎麼能真正選拔出優秀的人才?”江伯逾也表達了自己的立場。
在經過多次讨論和妥協後,委員會終于制定出一套更加完善的學術評選制度。新制度明确評審标準,設置獨立評審委員,避免關系網的幹擾,同時也增加了對論文質量的要求。
這一決定在學校内外引起了轟動,許多學生紛紛表示對新的評選制度充滿期待,希望通過努力獲得應有的認可。
然而,社交平台上的争論并未停歇。白明哲和江伯逾的支持者仍然各執己見,對新的評選制度提出了不同的意見。
“這次制度改革是為了迎合白家人吧,一切都是他們說了算。”
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