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第9章 那些堅持和覺悟(第1頁)

特殊的美式英語聽力循環在卧室中,沉夕跟着聽力,寫下播出的内容語句,眼前燈光從暈黃換成了白熾。

傾瀉的白色和窗外的月光混淆,學校的課緊鑼密鼓,老師經常因為設備出的故障而着急。

為了減少這種頻率,年邁的化學老師會提前晚上打開網課的程序調試。

梁川在下面急着回複:“老師,你看看最中間下方,是不是有個帶着點的圓,你先把那個點一下.....”

化學老師說:“這還是調不上來啊,我把我孫子叫來看看。”

室内的聽力還在循環,高三的緊張離開了學校壓抑的氛圍,圈在小小的一方屏幕内。

若是關掉了手機提示音,一切都會恢複寂靜。

不會再有壓力。

已經很晚了。

跟着關心老師身體的學生們,沉夕也打:“老師,這會兒太晚了,您要不早點睡吧。”

畢竟年紀擺在那兒了。

他的兒子是個初中生,透過電腦打開的麥克風,能聽見少年人清透的聲音在給他的爺爺講。

“這是學生們的發言。”

看到學生們勸他早睡的話,這老人竟是搖了搖頭:“今年帶完你們,我就退休了。”

“爺爺,這個是麥克風大小的調試;這個是筆,你看看。”

“梁川同學說的暫停鍵,是這個,這邊是放大,這個是橡皮擦......”

“小元,慢一點,讓我寫下來。”

即将花甲的老人,低頭伏在岸邊,将電子設備的使用方法一筆筆記在筆記本上。

其間,他不免犯起了一名老師的通病:“同學們,已經一點了,今年的新年剛剛過,也沒想到有這麼多學生還在線幫我這個老頭子用這個講課的軟件,我給大家講一下艾賓浩斯遺忘曲線吧,到了我這個年紀,也是記不住東西,不過這個曲線用起來是真的很好用,我這老頭子也能記住很多東西......”

當你學會一系列知識時,20分鐘以後可能還記得58%。

1小時後,可能記得44%。

1天之後,可能是26%。

以此類推,遺忘的東西會越來越多,但如果你在學完以後的一小時内複習,你的遺忘速度就會被有效減緩,如果複習時間間隔過長,那麼最後複習不亞于重頭學一遍。

“所以這是為什麼我們提倡課前預習,課後複習以及大量的重複。”

“今年的新年過得開心嗎?”

底下的回複一串串刷新:“不太開心,我爸媽沒回來。”

“确實,疫情很煩。”

“我挺開心的,我爸媽剛好在家,疫情期間留下來了,昨天給我做了鹵菜。”

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