第91章安然準備的六級考核最新章節，第2頁_身份轉換：強者歸來【唐赟續】免費全文閱讀

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放下手裡的東西，看向下方。

"Today，IhavepreparedthefirstEnglishassessmentforeveryone."

"Thisassessmentisalsoabasicunderstandingofyourteam，andanyshortingsordeficienciesshouldbeidentifiedinatimelymanner."

"WhocantranslatewhatIjustsaid."

安然看向衆人，大家你看看我，我看看你，顯然都沒有完全聽明白安然剛才說的是什麼。

“有沒有人知道我剛才說的是什麼，可以自告奮勇的翻譯一下！”安然又重複了一下剛才的問話。

這時，夏天舉了手！

安然做了一個請的動作，“夏天同學！”

夏天站了起來，而前面的徐騰飛一直緊緊的攥着雙手，微微回頭，但并沒有看到夏天。

“剛才安然的老師說的是‘今天給大家準備了第一次的英語考核。這一次的考核也是對你們基礎的了解，有不足和缺欠及時發現。’”夏天說完舒了一口氣。

這一段時間，她一直攻讀，練習口語，雖然像他們這種已經過了四級的大學生在面對書面和閱讀時沒有什麼問題，但是口語上卻有很大缺陷。

他們學習六級英語的原因就是為了加強口語的鍛煉，不然也不用再繼續考六級了，就四級英語通過也可以面對一些平時工作上的需求了。

“嗯，很好！夏天同學請坐！”安然示意夏天坐下。

安然看向台下的五十六個同學，又說道：

“大三英語課考核的目的和意義在于檢驗學生的學習水平，促進其心智發展，提高跨文化交際能力，同時也是對教師教授成果的反饋。

在大三階段，英語課程的考核目的多樣，主要包括：

1.檢驗學習效果：考核可以檢驗學生在英語課程學習後的實際水平，幫助他們更好地制定随後的學習或複習策略。

2.促進心智發展：通過多樣的文化主題和文學作品，英語課程有助于拓寬學生的國際視野，促進其心智發展。

3.提高跨文化交際能力：英語作為一門國際語言，其學習有助于提高學生的跨文化交際能力，使其在未來的學術和職業生涯中具備更強的競争力。

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此外，考核的意義還包括：

1.複習和查漏補缺：考核能夠督促學生進行高效的複習，同時也能暴露出學生在學習過程中的問題，從而進行針對性的查漏補缺。

2.反饋學習狀态：考核的成績可以反映出學生在一段時間内的學習狀态，為教師和學生提供定量的反饋。

3.磨練心理狀态：考試對學生心理狀态也是一種磨練，有助于學生在面對大型考試時能夠更加從容。

4.反映教師教學成果：學生的考試結果可以客觀地反映教師的教學水平和學生的接受程度，從而幫助教師調整教學策略。

因此，大三英語課的考核不僅是對學生個人學習成果的檢驗，也是對整個教學體系有效性的評估和反饋機制。”

“這次的考核分為兩種，一種紙質一種機質。關于機制，我介紹一下，以後你們老師也是這種形式。

Part1自我介紹和問答，先由考生自我介紹，然後回答考官提問。時間約2分鐘。自我介紹:每位考生20秒回答問題:每位考生30秒。

Part2陳述和讨論考生準備1分鐘後，根據所給提示作個人陳述;兩位考生就指定的話題讨論。時間約8分鐘。個人陳述:每位考生1分30秒兩人讨論:3分鐘

Part3問答，考生回答考官的一個問題。時間約1分鐘。

以上這些都是為了加強你們的口語練習，既然準備考六級，這些就是你們普遍存在的短闆，所以以後你們的考核會很頻繁！”

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