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人一旦專注于一件事情的時候，時間就顯得很短很短。

8月24日，來啦。

轉眼我就站到了九号教室裡，燈管全開，白闆就緒，座位井然有序，工服穿得規規整整，開課前一小時，我已經在教室拿着那張話術a4紙，翻來覆去。

我也不知道自己到底背會了沒有，拿着紙時不時瞄一眼地背，感覺所有的要點都是異常清晰、一目了然的，隻要把紙放下，腦子裡面所有的字，又跟螞蟻搬家一樣搬出了大腦。

我是清楚自己的，我也從來沒把期待放在背稿子上面，于是可以預設的就是，我估計上課全靠自己自由發揮。

那是第一節完全開放的應試課，對于小朋友和我都是。臨近上課時間，原本那間教室就不大，班上的小朋友又多，加上是小朋友假後第一課，有的小朋友的爸爸媽媽都坐在了教室後面，零零散散加起來，教室裡面黑壓壓全都擠滿了大朋友小朋友。

我也算是主持過“大場面”的人，面對這種大眼睛小眼睛直勾勾盯着你的情況，多少還是有些感到不自在。

我回頭瞄了一眼電子白闆右下角的時間，到點了。從之前的聽課過程中，我也意識到了每個班的上下課時間是有差異的，所以并沒有一個統一的鈴聲提醒，這就要求老師上課的過程中自行把握時間。

我把右手邊的教師門合上，找出白闆筆和翻譯筆握在右手。

“好的，我現在要看看哪些小朋友已經坐好了安靜下來了，那麼老師就要獎勵他小禮物了。”

立馬，就有小女孩和小男孩坐得端端正正，雙手擺在桌子上，頭挺立起來，一雙雙小眼睛好奇而又直直地望着你。

除了第一排的一個小男孩。

為了方便上課過程中安排一些小組遊戲，所以教室裡面的座位被分成左中右三個小組，分别編号abc三組，每一組的每一排都坐着兩個小朋友，每個組的每個小朋友都會有一個自己的号碼，上課的時候方便他們搶答和玩教學遊戲，以便增強遊戲的競争性和課堂的趣味性。

這個小男孩他坐在教室最右側的c組，而且是第一排的第一個号碼。

都說萬事開頭難，如果遇到個不配合的小朋友，真的是難上加難。

在講解課堂規則的時候，所有的小朋友，包括後排的家長都在全神貫注的看着我，除了他——henry！他右手握住一支鉛筆，用力在一個新的英語本封面畫着抽象的圈圈——至少他是安靜的。

注意到他?的這些小動作，我一邊講解規則，一邊靠近他的座位，他擡頭看到我在走向他，他也并沒有停下手中鉛筆，低頭，繼續“創作”。

我接着要小朋友們你再次檢查文具的檔口，趕緊湊近henry，告訴他如果他能堅持做好認真聽我講，能夠完成我的指令，那麼下課後可以去我辦公室任意挑選小禮物。

他停下了筆，調整了一下坐姿，看着我，不置可否。

我又提醒他檢查一下自己的橡皮、鉛筆和本子有沒有放到合适的位置，他又挪了一下他的橡皮。

我想，他還不錯，可以配合我的教學指令，至少在這一點上，課間休息我要好好表揚他。

第一節課，其實我們都是不熟悉的，更談不上信任，至少作為老師，我應該先做出讓步，表達我值得他信任的誠意。

我原以為，事情就告一段落，維持到第一堂課圓滿結束應該是沒問題的，禮物誘惑，還是挺管用的，于是我進入了下一步教學環節，可還沒等我慶幸多久，henry就開始了他的手工課。

我講着講着，沒過多久，隻聽到一聲撕紙的嘩啦聲傳到了教室的幾個角落。我聽見了，那也就是說明絕大部分小朋友甚至家長也能聽到，頓時，很多雙眼睛齊刷刷看向了那個方向。

他真的……我已經開始感受到了可主管在帶我們練習的時候所提到的應對突發狀況的無力感。

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