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徐大茂的方法，說簡單也簡單，說難也難。

他之前已經測試過張楊。

發現張楊并不是隻會單純地記住答案，還是有些底子的。

不能說舉一反三，但是題型不變的情況下，你稍微改動一下數字，角度這些問題都不大。

那麼就别去管那些按部就班套用什麼、公式，知識點了，就刷題，大量的刷題，把題目都涵蓋進去成為肌肉記憶。

畢竟高考不是數奧競賽。

百分之九十五都是基礎，真正需要費力思考的，往往隻有一道大題，一兩道小題。

那就算不會做又怎樣呢？

隻要切實地拿到了其他該拿的分數，就能夠得到高分。

而且這樣具有難度的題目，别人也可能做不出來，甚至耗在大題上耽擱了總分。

畢竟高考的分數線是按照當年學生的總成績定檔位線的：

有的時候你能夠過線，不一定是你考的特别優秀，而是競争對手也犯了錯誤。同理，有的時候你與理想大學失之交臂，可能不是你不努力，而是這一屆太卷了。

但難點其實也有。

高三的學習其實很枯燥。

每天重複的就是刷題，考試，講題。

各屆高考的考題反複刷。

目的在于強化學生的記憶，但是張楊不用，至少按照老徐理解的，張楊需要的是各種題型的數量，而不是單一題型的複制。

這就很考驗老徐圈題的水平了。

是的，難度其實是在老徐身上。

如果自己能夠把一個——這裡劃重點，由教務處着重點名的學生，從吊車尾拉到名列前茅的位置，自己特級教師的考評穩了啊。

他現在是副高級，已經是改制前教師能夠拿到的最高職稱，接下來，就差一個特級教師的稱号了。

他教齡20多年，遠超過評特教所需10年的要求，今年47，走在奔五的路上，評定職稱，就差在教育教學工作中取得顯著成績這一個條件。

這玩意其實可以靠累積，比如說培育出多少個一本，排名前列的985，但是一直以來，徐大茂的簽運都不咋地。

往屆好多有機會沖擊的，都發揮失常慘遭滑鐵盧，老徐刀子嘴豆腐心，眼看着那些哭得稀裡嘩啦的學生們，哪裡還忍心再責備他們。

但是老徐内心，其實也黯然唏噓，感歎自己什麼時候，也能遇上一個最後一名沖上年級第一的狗屎運。

就像那一年，那個學生的班主任老龔直接借此拿到了特級職稱。

老龔自己也說，他起到的最大作用，是高考前給對方打電話，讓他沒有睡過頭準時到達考場。

一個這樣的學生，就能抵好幾個985的積累。

而在張楊的身上，老徐看到了相同的機會。

雖然這個學生要比那個靠自己努力提升成績的麻煩多了，但特級教師，不就是要以自己的手段來教書育人得到實績後獲得的評價嗎？

老徐，幹勁滿滿！

當然，這也就苦了張楊。

除了要在教室裡正常地刷卷，講解之外，他每天還要額外地去老徐那裡接受補習。

老徐給他準備的題目，都會帶有詳細的解題過程，然後再配上一道解題思路相似的題型，由張楊做出來。

因為這樣單獨列出習題要花不少時間，遠比張楊看過解題思路後再解開費力的得多，所以張楊待在老徐辦公室的時間通常是晚自修的第一節課。

後兩節會讓他回去正常參加其他老師督班的晚自修。

這樣高強度的訓練，持續到了周六的放學，讓衆多的學生包括張楊在内，都有一股脫力感。

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