即使在一個很歡樂的場合,别人的一個小動作,都會讓他陷入這樣的循環中。
高三的時候,這種模式其實就已經初露端倪。謝成當年以所在初中第二名的成績考進一中,在爺爺和鄰居們的贊揚聲中度過了他初中最後一個暑假,獲得這樣的成績,他心裡不驕傲是假的,在報到時他乖巧得把這種驕傲藏起來,但内心還是帶着能被贊美的隐秘期待。
不過他的期待落空了,老師并沒有因為成績好就對他另眼相待,這還讓他有點委屈。
後來他知道其他人的成績後,回想起自己的心理,他自己都會笑出聲。
和他分到一個班的,都是各個學校的佼佼者,他的成績在全班就是墊底的,所以另眼相待什麼,不存在的。
自從有了這個認知之後,他的學習就開始吃力,第一次跟不上老師講課的節奏後,他漸漸不再聚精會神地聽講,課上弄不明白的也不再花費心思去搞清楚,課下作業也常常是應付差事。
他開始看武俠小說。一旦老師講得内容深奧一些,他為了逃避自己不會的事實,就會拿出小說來看,所以即使他們班配備全校最優秀的老師,他的成績卻像猛地綻放一瞬的煙花一樣除了第一次期中考不錯外,其他考試成績都一樣平淡拿不出手。
高一的頹廢造成的最直接的影響就是文理分科。他被分到一個普通班,坐在陌生的教室,看着陌生的同學,他一邊感慨自己浪費的時光,一邊又覺得他和眼前這個環境出奇的匹配,好像他本來就屬于這兒,以前的重點班隻是一個幻影。
他開始反思自己,并下定決心好好學習,這次阻礙他的卻變成了差勁的老師班子:物理老師上課口齒不清,語文老師講課隻會吼“對是不對!”,數學老師功底不差但經常不在,化學老師規規矩矩,從不肯多講一個字。
教師能力欠缺加上周圍環境影響,好好學習了沒幾天,他又開始頹廢,這次是迷上了手遊,一碰見難題,他就撂開偷偷摸摸玩遊戲。
兩年的不思進取,讓他根本無法适應高三的快節奏,因為他的基礎一點也不牢固。
第一輪複習時老師過重點,講難點,根本不會為了少數人去解釋那些最基本的問題,但這些基礎卻又恰恰是解答那些難題的關鍵。
就拿數學證明題來說,一個定理不清楚,可能整個題就沒有思路,老師講解難題時,一掠而過的某個知識點不明白,可能整堂課就會毀了。
他比高二高三的一點就是他即使他聽不懂,他也不會去看小說或者玩遊戲了。
但他會開始發呆、走神,最初他什麼都不會想,慢慢地,随着老師的「忽視」,他自怨自艾起來。
最後,漸漸形成上述那種模式,這種模式更像是一層防禦機制,讓他面對各種困難時不至于崩潰,也在一次又一次他墜入谷底讓他重拾信心。對他的影響幾乎可以說是正面的。
高考完畢後,這種模式就在他腦海裡「延續」下來,一遇到不順心的事情,這種模式就開始作用,「清理」不好的影響。
離開高考的環境,這個模式一開始是正面的,但是當他連對上别人的目光都要啟動這種模式時,其弊端就無法再視而不見了。
謝成自己當然不會察覺到,一是因為他已經習慣模式的存在,在心底裡認為這是正确的;
二是他沒有審視自己内心的意識;
三是模式雖然輕易就被觸動但因為他很「忙碌」所以次數并不多。
他之所以會「忙碌」,全是因為郭浩,而「導火索」就是郭浩的女朋友。
第一天上完課,在回宿舍的路上,謝成想起了白天的事,為自己莫名其妙的惡意而驚愕。
一個女生和一個男生聊天怎麼了?聊得開心有什麼錯?
同學之間不聊天才不正常吧?反而是他自己,竟然會産生那樣具有偏見的想法。
那他現在做的,和小時候郭浩施加于他的,又有何分别?誰能說他之前想的,不是對郭浩女朋友的一種霸淩?
謝成為自己的想法驚出一身冷汗,他慢吞吞地走回宿舍,心不在焉得洗臉刷牙洗腳,完後早早躺在床上,思索這件事。
終于在熄燈之前相通了。他向自己承認了自己「罪行」:未經了解就以最大的惡意去揣測别人,隻是因為他不希望她的男朋友好過。
他決定以後不再犯這樣的錯誤。這次醒悟來源于電光石火的一刹那,像是混沌中劈開的一道光亮,直戳心底,通透随之而來,即使隻是萬千混沌中的一部分,也足以讓他改變。所以之後,他果真沒再關注郭浩他女朋友。
但是這個世界的規則刁鑽得讓人想罵街。他不去關注别人,别人的消息卻一個勁兒得往他臉前湊!
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