他也許更不願意回家帶小孩,盡可能在外磨蹭。
徐方亭剛等來電梯,樓宇門追進來兩位同宿舍的大姐,趕上跟她一趟電梯。
其中一大姐問:“小徐,剛才那個你男朋友嗎?長得可真帥!跟電視劇裡面的男主角一樣!”
“哪能啊,他是我東家。我要是有那樣的男朋友,就不用當保姆了,”徐方亭笑道,“我肯定也是富家大小姐。”
兩位大姐露出和善笑意。
平日東西幾乎都放行李箱,徐方亭收拾妥當,再拎上一隻疊了臉盆的水桶,跟大姐們打過招呼,離開住了半個月的宿舍。
以前讀書時不曾經曆這麼短暫的停留,每一次換校園能預知時長,六年,三年,又三年,而且并不隻有她一個人離開,告别因為有了集體性,便少了幾分孤獨感。可出了這扇門,她并不知道會在榕庭居呆多久,下一次一個人又要去哪裡。
*
榕庭居裡,談禮同帶小秧精疲力竭,聽聞開門聲,直呼“終于可以交接班了”。
此時不管是徐方亭還是徐圓亭,隻要是個小保姆,就是他的救世主。
談禮同終于解放,回到自己茶台壓壓驚。
這家父子關系詭異,徐方亭真怕哪天當爹的不願意付工資,當學生的兒子掏不出錢。
她換上自己的拖鞋,把行李提到一樓那間連通走廊和露台的房間。
一米五的床還缺一面床圍,等到貨後,陪伴小秧睡覺也成了徐方亭的責任。
徐方亭像之前一樣在二樓浴缸給小秧洗澡,天氣熱可以在水裡泡久一點,她便躲在浴簾後面跟他玩躲貓貓。
小秧一開始沒有反應,徐方亭拿走他的小鴨子,把注意力吸引過來,然後她跟鴨子一起從浴簾後頭誇張地冒出來,“哒”地一聲誇張大笑,小秧令人欣慰地跟着笑了。
徐方亭重複好幾回,小秧雖然隻是幹坐着笑,沒有模仿她躲起來,但到底也算有反應,确實比她哥好太多。
直到小秧有點倦了,她才結束小遊戲,把鴨子還給他。
浴缸有點高,徐方亭得單膝跪着才方便操作,連個矮凳也沒有,三天過去,小秧竟不配擁有一隻兒童澡盆。
東家父子實在太過奇葩。
而奇葩之一此刻窩在轉椅裡,叉開兩條可以絆倒人的長腿,右手抱腰,左手肘墊在手背上,舉起手機,半歪腦袋看着。
聽着對門的嬉鬧聲,整個人顯出遠離孩子的慵懶和惬意。
徐方亭抱着浴巾裹緊的小秧進來,談韻之僅僅從手機後面瞄了一眼。
徐方亭每一步驟都念念有聲,叫小秧配合穿衣服,小秧每伸對一次手腳,徐方亭便大力誇他。幼兒四肢柔軟,徐方亭還趁他四肢朝天,把腳輕輕折到他的鼻子底下。
手,真棒!腳,真棒!
兩個人基本隻有這幾個音節,單調卻精力充沛。談韻之忍不住放下手機,小秧已然穿戴整齊,徐方亭忽地将他舉高高,逗得小秧繼續咔咔大笑。
徐方亭也不是無條件舉高高。
她蹲在床邊,與小秧視線持平,然後捧着他的臉,說“看姐姐”;小秧當然不會主動看,徐方亭便把他的臉輕輕扳正,讓他被動對視;等對上那刹那,她立馬将他舉起來。
徐方亭如此有條不紊重複幾遍,談韻之這個剛入坑的新家長看出了點套路。
當他還在瘋狂閱讀ASD(AutisticSpectrumDisorder,孤獨症譜系障礙)資料,探究ABA(AppliedBehaviorAnalysis,應用行為分析)訓練方法的奧義時,徐方亭已經把ABA融入到遊戲裡,完成一個教學回合。
她的教學目的是讓小秧用眼神關注她,于是發出指令(看姐姐);小秧無法完成,便加以輔助(扳正臉);小秧一旦完成,便給予強化物(舉高高),強化他的學習成果。
當然,最理想(或正常)的狀态便是:小孩看向大人,伸手,說“媽媽,我要抱抱”,然後大人将小孩抱起來。
對NT(Neurotypical,神經學範本,即非孤獨症)來說看似簡單的技能,ASD卻要進行步步拆解、由易到難、簡單到複雜、循序漸進學習。NT天生會關注人,會在社交中自然習得各種技能;而ASD對人關注少,無形喪失許多學習機會,每一次學習都卡在“吸引注意力”這艱難的第一步。
談韻之還想看徐方亭淡出輔助的操作,即發出指令“看姐姐”,不再輔助扳臉,小秧就能立馬看過來。
但今晚應該學不會。
明天後天也不一定能。
談韻之一面慶幸自己能屈能伸,留住良才,一面暗自心虛——徐方亭已經開始實操,他還停留在理論學習,再不行動,小秧就長大了。
他放下手機,也想入局,但一大一小其樂融融,好像沒有他的位置。
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