杭天成連連道謝,帶着杭姿去見班主任。
距離高中開學已經半個月了,杭姿是轉學生,将會在一中讀完高中并且參加高考。
一中的教學樓是個凹型結構,分為南北兩棟教學樓。
凹型中間的部分則是鍊接兩棟樓的過道。
多功能教室、音樂室等其他作用的教學間都分布在這裡。
杭姿比其他人入學晚,所以她的入學考是單獨考的,之後就被分配到了四班。
班主任是一位語文老師,叫做吳娥,笑起來眼睛會眯成兩條線,說話還有些娃娃音,是很顯小的長相。
在經過一番客套的開場白後,吳娥直戳重點:“杭姿爸爸,是這樣的,我們學校的情況的先給您介紹一下——”
“在我們的學生入校之前,就已經進行了意向選擇。所以從高一開始,就會有教學偏向。一班到七班是偏重理,文科課時各科每周隻安排一節,八班到十二班偏重文科,課時安排是反過來的。”
杭天成皺了皺眉。
按照規定來說,學校是不能提前進行分科的。
但班主任的意思表達的很明确,隻是“意向”。
他想了想,問:“那現在是一定要選,選了就有偏向了嗎?”
吳娥手裡拿着杭姿第一學期的成績單和入學考試成績,轉眼看向杭姿。
杭姿發現班主任在看自己,回應了一個沒有想法的眼神——您跟我爸爸談就行。
吳娥笑了笑:“我說了,這個隻是意向,并不是阻止學生學習其他科目,您知道現在競争很激烈,這樣也是為了提高學生的競争力,等到高二的時候,我們還會有一個明确的分班流程。到時候有轉科意向的學生還能再選一次。”
吳娥又看了杭姿一眼:“如果杭姿現在想好了,可以立刻決定,如果沒有想好,也可以趁着這一年好好考慮,您覺得呢?”
杭天成面露擔憂:“都‘意向’一年了,那時候再選一次,是不是就落後了?”
吳娥笑笑:“所以選擇還是在您嘛。杭姿應該是個很認真的孩子,确定分科選擇之後,一定比現在的成績更好。”
杭天成聽懂了吳老師的意思,也有點頭疼的樣子。
半晌,他轉頭看向身邊的女兒,杭姿也看向他,父女兩個進行了一場眼神交流。
——就在這個班?
杭姿點點頭:行。
吳娥看了杭姿一眼,又瞟了眼她的成績單,沒說什麼。
之後,兩方辦完手續,吳娥強調了些重要校規,說了些官方的話,無非是請家長放心把孩子交給學校。
杭天成聽得很認真,連連道謝後和杭姿道别。
吳娥帶着杭姿去教室,剛走兩步,杭天成的聲音從後面傳來。
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