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杭天成連連道謝，帶着杭姿去見班主任。

距離高中開學已經半個月了，杭姿是轉學生，将會在一中讀完高中并且參加高考。

一中的教學樓是個凹型結構，分為南北兩棟教學樓。

凹型中間的部分則是鍊接兩棟樓的過道。

多功能教室、音樂室等其他作用的教學間都分布在這裡。

杭姿比其他人入學晚，所以她的入學考是單獨考的，之後就被分配到了四班。

班主任是一位語文老師，叫做吳娥，笑起來眼睛會眯成兩條線，說話還有些娃娃音，是很顯小的長相。

在經過一番客套的開場白後，吳娥直戳重點：“杭姿爸爸，是這樣的，我們學校的情況的先給您介紹一下——”

“在我們的學生入校之前，就已經進行了意向選擇。所以從高一開始，就會有教學偏向。一班到七班是偏重理，文科課時各科每周隻安排一節，八班到十二班偏重文科，課時安排是反過來的。”

杭天成皺了皺眉。

按照規定來說，學校是不能提前進行分科的。

但班主任的意思表達的很明确，隻是“意向”。

他想了想，問：“那現在是一定要選，選了就有偏向了嗎？”

吳娥手裡拿着杭姿第一學期的成績單和入學考試成績，轉眼看向杭姿。

杭姿發現班主任在看自己，回應了一個沒有想法的眼神——您跟我爸爸談就行。

吳娥笑了笑：“我說了，這個隻是意向，并不是阻止學生學習其他科目，您知道現在競争很激烈，這樣也是為了提高學生的競争力，等到高二的時候，我們還會有一個明确的分班流程。到時候有轉科意向的學生還能再選一次。”

吳娥又看了杭姿一眼：“如果杭姿現在想好了，可以立刻決定，如果沒有想好，也可以趁着這一年好好考慮，您覺得呢？”

杭天成面露擔憂：“都‘意向’一年了，那時候再選一次，是不是就落後了？”

吳娥笑笑：“所以選擇還是在您嘛。杭姿應該是個很認真的孩子，确定分科選擇之後，一定比現在的成績更好。”

杭天成聽懂了吳老師的意思，也有點頭疼的樣子。

半晌，他轉頭看向身邊的女兒，杭姿也看向他，父女兩個進行了一場眼神交流。

——就在這個班？

杭姿點點頭：行。

吳娥看了杭姿一眼，又瞟了眼她的成績單，沒說什麼。

之後，兩方辦完手續，吳娥強調了些重要校規，說了些官方的話，無非是請家長放心把孩子交給學校。

杭天成聽得很認真，連連道謝後和杭姿道别。

吳娥帶着杭姿去教室，剛走兩步，杭天成的聲音從後面傳來。

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