邢老師有點急了,苦口婆心道:“同學們,閱讀理解在考試中是最容易丢分的題型之一,大家一定要重視。注意我跟大家講過的方法,開篇、結尾,聯系上下文分析……我再給大家兩分鐘好好看看這篇文章。看完後我會再提問,請大家沉下心來,好好揣摩文章的主旨和作者的用意。”程天野轉過頭來跟遲繹嘀咕,“嗎的,老子才不做這傻逼懲罰。丢死人了。”紀因順眼他的目光看了遲繹一眼,隻見他正低着頭,認認真真地看着那篇文章,認真到眼睛都不眨,更沒理程天野。兩分鐘後,邢老師往同學們中掃了一眼,點了兩個人起來:“請紀因和方瑤同學來回答吧。”話音落,竊竊私語立刻響起。“啊啊啊,怎麼點到紀因了啊,這下我們隊死定了。”“方瑤應該不會輸給紀因吧?”“老師不公平啊。一個班裡前十名,一個倒數。這怎麼比啊?”“老師是不是故意的啊?”聽到紀因名字的時候,遲繹的眉頭微微一皺。他立刻掃了她一眼,然後低下頭,在草稿紙上寫下他理解的答案,往她的方向一推。不過紀因還沒發現,邢老師就已經走到她身邊,一眼掃到了那張紙條,“其他同學不許互相提醒。高考的時候能讓你們這麼提醒嗎?咱們既然要比拼,那就要憑自己的本事,願賭服輸。”說話的時候,她的眼神直接看向遲繹,示意他要守規矩,收斂點。遲繹眉頭一皺,又把紙條摸了回來。與此同時,周子晴在小聲地給方瑤支招,方瑤得到了幫助,一臉信心滿滿。“好了,你們兩個說說吧。通過作者中的主人公在見到新科技時都發出了贊歎,而且明确希望把新科技帶回地球……”方瑤脫口而出。邢老師沒接話,隻問紀因:“為什麼是警惕?”“因為在下一段,文章的主人公被問到要給新科技取什麼名字時,他回答‘達摩克利斯’。我覺得這篇文章……作者運用了歐亨利式的結尾。”邢老師微微一笑,“回答正确。答案是警惕。兩位同學都坐下吧。”“首先,給大家講講達摩克利斯。”邢老師補充道,“關于這個人物有一個經典的說法,叫達摩克利斯之劍,源自古希臘,又叫懸頂之劍,比喻處于一種危機狀态,需要警惕。如果掌握這個知識點,很容易判斷出作者的意圖。但是如果不了解這個知識點,也不影響大家的判斷,文中名的下方,作者兩個字的後面,赫然落着五個字:花葉不相見。
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